発達心理学とは何ですか？

たまに、自分が今日の自分になった経緯や、なぜ他の人とは違う行動をとるのか疑問に思うかもしれません。また、元気な子供が反抗的な10代に成長する理由や、年をとるにつれて人々がさまざまな見方、価値観、原則を採用する理由についても考えたことがあるかもしれません。

これらは、発達心理学の基礎を形成する質問のいくつかの例です。

発達心理学とは何ですか？

私たちの人生を通して、私たちは開発のさまざまな重要な段階を経験します。そこでは、各個人が成長し、いくつかの標準化されたいくつかのユニークな方法で適応します。発達心理学の分野は、主にこれらの重要な段階を通じた人間の発達の研究と、発達のすべての段階で人々が潜在能力を最大化するための新しくより良い方法の発見に焦点を当てています。

ザ・米国心理学会発達心理学は、人間の成長と、身体的、認知的、社会的、知的、知覚的、人格、感情的成長を含む生涯にわたる変化の研究として説明されています。発達心理学の研究は、私たちがどのように学び、適応するかを理解する上で非常に重要です。

発達心理学はもともと子どもの心理学が中心でしたが、この分野の範囲は年々広がっています。今日では、乳児期から老年期まで、人間の成長のあらゆる段階に焦点を当てています。発達心理学は、赤ちゃんが世界で機能する能力をどのように発達させるか、青年期と成人期に起こる変化、そして人体と心が老年期にしばしば衰退する理由を調べます。

発達心理学の研究は広大であり、成長と発達のあらゆる段階で新しい科学的発見が頻繁に行われています。アメリカ心理学会は、月刊査読ジャーナルそれは人間の寿命全体にわたって開発についての知識を進歩させることを目的としています。ジャーナルは発達心理学の分野で重要な貢献をしており、その方法に関する注目すべき研究結果があります。高い鉛レベル子供のIQの低下と注意力の低下に貢献し、テレビやビデオゲームで子供たちを暴力にさらす。

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発達心理学の理論

発達心理学者は、子供たちがどのように発達するか、そして彼らの発達が後の人生でどのように彼らに影響を与えるかを今でも研究しています。子どもの発達の分野での広範な研究により、子どもの発達に影響を与える要因と、潜在的な発達の後退を最小限に抑えながら子どもの発達を最大化する行動についての洞察を提供する多くの理論が生まれました。

以下は、この分野で最も広く認識されている理論の一部です。

心理性的発達理論

精神分析の分野を発展させるにあたり、有名な心理学者のジークムント・フロイトは、心理性的発達理論を含む発達心理学の分野に多大な貢献をしました。フロイトは、子供時代のさまざまな段階での人の経験が、大人の人生の後半でその人の行動や性格に直接影響することを提案しました。

この理論によると、開発の5つの普遍的な段階。各段階は、人の精神的エネルギーの源である性感帯を中心にしています。発達の各段階で、意識的（人が自分の精神的プロセスに気づいている）と無意識（人が気づいていない精神的プロセス）の間にいくらかの緊張があります。この緊張は、意識が無意識を抑制するためにしばしば働くために生じます。

フロイトは、子供がこれらの各段階をうまく通過すると、発達は成人期の健康な性格に達すると信じていました。ただし、ある段階で課題から抜け出せない場合は、大人としての子供の行動に悪影響を及ぼします。理論は何十年にもわたって信じられないほど影響力がありましたが、フロイトの心理性的発達理論は今日ではあまり影響力がありません。

心理社会的発達理論

この理論は、有名な精神分析医のエリック・エリクソンによって開発されたものであり、乳児期から成人期までのすべての段階での人間の成長を次のように組織化できることを示唆しています。 8つの異なる段階。エリクソンによれば、人生の各段階は、ポジティブな美徳を得るために人がうまく経験しなければならない実存的なジレンマを提示します。これらのハードルのいずれかを解決できないと、世界の否定的な見通しが生まれ、人の成長と発達にさらに影響を与える可能性があります。

エリクソンの心理社会的発達理論は、一般に、発達の各段階で発生する社会的相互作用と対立に基づいています。理論は、人を社会的相互作用と幅広い経験にさらすことは、各段階で前向きな結果を達成するために重要であることを示唆しています。

愛着理論

別の著名な精神分析医ジョン・ボウルビィによって提案された愛着理論は、主に子供の発達における初期の意味のある関係の必要性に関係しています。理論は、これらの関係は、子供が多くの人、場所、または物への愛着を形成するのを助け、これらの愛着は、次に、子供の人生の過程を通してさらなる発達パターンに大きく影響すると主張しています。

この理論はまた、愛着を形成する必要性が生存本能として子供に自然に発達することを示唆し、子供が何らかの形の身体的または心理的安全を提供する関係に引き寄せられる可能性が高い理由を説明します。

社会的学習理論

発達心理学の分野のパイオニアの1人であるアルバートバンデューラは、子供の発達は主に直接の経験による学習からではなく、モデリングと簡単な観察から来ると信じていました。バンデューラの理論は、行動を実行する方法についての指示を聞くことによって、またはこれらの行動を実践している実際の人または架空の人を注意深く観察することによって、学習が効果的に達成できることを示唆しています。

認知発達理論

スイスの理論家ジャン・ピアジェは、子供は大人とはまったく異なる考え方をしているという現在広く受け入れられている見解を持っていました。したがって、大人と保護者の1つの役割は、子供たちが相互作用スキルを発達させ、行動を振り返る能力を向上させるのに役立つ適切な資料を子供たちに提供することです。

ピアジェによると、知的発達は 4つの段階、各ステージは、子供が次のステージに進む前に習得しなければならないスキルで構成されています。これらの各段階を正常に完了することは、健全な思考と行動のプロセスを発達させるために必要です。

発達心理学のライフステージ

発達心理学は、人生のさまざまな段階にわたる発達の研究にも同様に関係しています。これらの各段階で、人が自然に経験することが期待される重要なイベントがあります。

1.出生前発育

これは、受胎が起こり、子供が成長し始める人生の最初の段階です。この時点で、発達心理学者は主に、先天性欠損症につながる可能性のある環境的および栄養的要因、ならびに出産時に子供に影響を与える可能性のある母体の薬物使用または遺伝性疾患などの要因に関心を持っています。

2.幼児期

幼児期は驚異的な人生の変化をもたらし、言語の学習、ある程度の独立性の獲得、世界の仕組みの観察などのマイルストーンイベントの出発点でもあります。この段階では、学習は段階的なプロセスを通じて行われ、発達心理学者は子供が完全な身体的、認知的、感情的な成長を達成するのを助けることに焦点を当てています。

3.中年期

発達のこの段階で、子供は学校の初期の学年を通過するときに家族の外の社会的相互作用についてもっと学ぶことが奨励されます。これは多くの場合、子供たちが運動能力を磨き、他の子供たちとの付き合いを始める場所です。幼児期中期の主な関心事は、これらの能力が社会的、感情的、または行動的な課題によって妨げられないようにすることです。

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4.思春期

青年期は思春期への完全な移行をもたらし、成熟感と独立感を高めます。この段階で、子供は、急速な肉体的および精神的成長、ならびに仲間からの圧力などの外的影響の結果として、何らかの心理的ジレンマを経験する可能性があります。その結果、子供は、子供が独自のアイデンティティを形成するのに役立つ経験を積む必要があります。

5.成人初期

20代と30代は成人期初期として知られています。これは人が心理的なピークにあるところであり、この段階での主な焦点はキャリアの目標と人間関係の構築にあります。この段階で永続的な関係を築くのが難しい人は、孤独感に苦しむかもしれません。

6.中年

30代後半から60代半ばは中年期として知られており、老化がより顕著になり、人生への期待が再評価され、より現実的になる可能性があります。この段階で、多くの人が目的意識を探し、社会に有意義な貢献をする方法を模索する傾向があります。

7.老後

人生のこの段階は、人が老化プロセスに伴う身体的、精神的、感情的な問題に直面している時期を表しています。この段階での一般的な懸念には、身体的健康上の課題と精神的退化が含まれます。

発達心理学とメンタルヘルス

精神疾患は小児期の危険因子に起因する場合があるため、発達心理学とメンタルヘルスの間には決定的な関連性があります。薬物使用などの回避可能な危険因子を防ぐことで、人生の後の段階でメンタルヘルス状態を発症する可能性を大幅に減らすことができます。

子供はさまざまなペースで発達しますが、子供が特定のマイルストーンを達成できない場合、それは心理的状態または精神障害の指標である可能性があります。このような場合、親と保護者は、問題の程度を確認するために子供と緊密に協力し、子供がそれを克服または管理するための効果的な方法を考え出す発達心理学者に相談することが奨励されます。発達心理学はまた、青年および成人の認知的、行動的、および感情的な課題を管理および制御する方法を提供します。